Mathilde, enseignante de formation, est aujourd’hui consultante et formatrice en CAA, spécialisée dans l’approche PODD. Elle est la maman de Jonas, porteur du Syndrome d’Angelman. Toujours en quête d'informations et passionnée par la CAA, les apprentissages cognitifs, la littératie, et plus généralement l'inclusion de nos enfants porteurs de handicaps dans tous les domaines de la vie.
Magali est la maman de Ludovic, porteur du Syndrome d'Angelman, et de deux autres plus grands enfants. C'est l'informaticienne de l'équipe, elle soutient Mathilde dans les aspects techniques du blog et traduit et sous-titre les conférences.
La page Facebook du BlogQuand on arrive dans le monde de la CAA (Communication Alternative et Augmentative), il y a une question qui revient très souvent : « Faut-il commencer par des photos avant de passer aux pictogrammes ? ». Quand ce n’est pas sous forme de question, c’est sous forme de conseil : « En communication alternative, mieux vaut commencer par les photos, les pictogrammes viendront plus tard, quand l’enfant sera capable de les comprendre… ».
Le mythe de la « hiérarchie représentationnelle » qui consiste à penser qu’un enfant ne pourra apprendre le sens des symboles que s’il passe par une hiérarchie – objet / photo / dessin / pictogramme / mot – est un mythe qui a la vie longue… (Cf. Romski, M.A. & Sevcik, R.A. (2005) Augmentative communication and early intervention: myths and realities...
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