Le Syndrome d’Angelman pour les enseignants et éducateurs

Nous sommes très heureuses de vous annoncer la sortie en français d’un livret rédigé par la brillante Erin Sheldon, consultante sur les questions de l’inclusion scolaire, l’enseignement de la littératie et les aides électroniques, et maman de Maggie, porteuse du syndrome d’Angelman.

Ce livret, d’une grande qualité, est à destination des enseignants et éducateurs accueillant des élèves porteurs du Syndrome d’Angelman dans leur classe (ordinaire, mais aussi spécialisée). Erin pose les problématiques essentielles du Syndrome d’Angelman en apportant, pour chacune, des stratégies et des pistes de travail.

Vous pouvez télécharger ici-même ce livret, et le partager avec l’équipe qui accompagne votre enfant.
Un grand merci à Erin Sheldon, ainsi qu’à la traductrice Jane Va...

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Les fonctions de la communication : pourquoi communique-t-on ?

Lorsqu’on met en place un outil de communication alternative, il est important de se poser la question : que va pouvoir exprimer la personne avec cet outil ? Quelles fonctions de la communication sont en jeu ?
Si l’on veut permettre à une personne à besoins complexes en matière de communication de parvenir à une communication autonome, c’est-à-dire à exprimer tout ce qu’elle veut, quand elle veut, avec qui elle veut, on ne peut se limiter à une seule fonction comme la demande. Le système de communication doit offrir des possibilités d’expression plus grandes, et ce, de façon organisée. C’est à cette condition que l’on reconnaît un système de langage robuste et complet.
Voici un visuel créé par Kate Ahern, qui nous a gentiment autorisé à le traduire en français, et qui montre ...

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Octobre : mois de la CAA

Octobre est traditionnellement le mois international de la Communication Alternative et Améliorée. Nous en profitons donc pour faire un petit post « international », présentant des liens vers des blogs, des sites internet, des groupes facebook incontournables lorsqu’on s’intéresse à la CAA. La plupart des sites, blogs sont en anglais par contre…

Tout d’abord, voici les blogs/sites de nos « gourous » en matière de CAA, des personnalités reconnues sur le plan international, et qui partagent souvent leurs connaissances lors des conférences internationales ISAAC.

Le blog de Jane Farrall, orthophoniste et éducatrice spécialisée australienne, passionnée par la CAA, la littératie et l’assistive technology ou aides électroniques...

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Les tableaux de langage assisté

Dans un article précédent, nous décrivions l’approche dite de « Stimulation du Langage Assisté ». Afin de mettre en place cette approche, qui nécessite suffisamment de vocabulaire pour modéliser et mettre en place un bain de langage adapté, plusieurs outils s’offrent à nous : les classeurs de communication PODD sont une solution « low-tech » (papier), car ils constituent un véritable langage complet, nous y reviendront dans un prochain article. Il existe également plusieurs solutions « high-tech » (synthèses vocales, applications ipad dont nous reparlerons aussi). Une autre option complémentaire, et qui peut constituer une première étape (mais pas suffisante) dans la mise en place d’un langage assisté de pictogrammes, est la mise en place de tableaux de langage assisté (TLA)...

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Profil Pragmatique

Voici un outil intéressant, souvent évoqué lors des formations PODD, et disponible en ligne en anglais. Nous vous proposons ci-dessous la traduction française de la version « préscolaire ». Cette version peut être employée également pour un public plus âgé, lorsqu’on souhaite faire un état des lieux de l’utilisation pragmatique de la communication d’une personne.

Un grand merci à Julia Giralt pour la traduction !

Mathilde

Profil-pragmatique_VF.pdf

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ChAAllenge sur le thème de la télévision

Télévision / DVD Pour ce ChAAllenge, je vous propose de faire quelque chose de simple et ludique : regarder la télévision ou un DVD ! A l’aide des TLA ci-dessous, et/ou du système de CAA de votre enfant, demandez à allumer la TV, choisir une chaîne/un programme, monter ou baisser le son, changer de chaîne, etc… bref modélisez !

TLA télé 12pp.bm2

TLA DVD 16pp.bm2

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Tutoriel Boardmaker : les principales fonctionnalités

Voici un tutoriel vidéo pour apprendre les principales fonctionnalités de Boardmaker et réaliser des tableaux de communication :

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ChAAllenge sur le thème de la lecture

LivresCe ChAAllenge va porter sur la lecture (on commence doucement à aborder la littératie !).

Pour cela, proposez 2 ou 3 livres motivants à l’enfant/ado/adulte, faites-lui choisir en lui demandant de montrer le livre qu’il a envie de lire (avec la main, en pointant, avec le regard…)

  • Dans un premier temps, utilisez uniquement un TLA « lecture de livre », pour vous familiariser avec la modélisation, utilisez l’outil pendant la lecture, pour dire ce que vous faites, commentez un peu, demandez de relire l’histoire, etc. Essayez de tenir le TLA à portée de l’enfant/ado/adulte pour qu’il puisse initier aussi des messages...
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Comment apprendre un langage alternatif : la stimulation du langage assisté

Avertissement : ce post est un peu long, mais il pose des bases très importantes dans un projet de mise en place de la communication alternative. Il permet d’expliciter une véritable “philosophie”, une approche de la communication dans sa globalité, au coeur du quotidien de l’enfant et au coeur de ce blog 🙂

La Stimulation du Langage Assisté

(en anglais, on parle d’Aided Language Stimulation ou AL Input ou encore AL Modeling…)

Lorsque notre enfant fait face à des besoins complexes en matière de communication et/ou est dans l’incapacité d’utiliser le langage oral pour s’exprimer, il est primordial de lui offrir d’autres moyens de s’exprimer que la parole.

Par quels moyens va-il pouvoir s’exprimer ? Dans le champ de la Communication Alternative et Augmentative (C...

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Poster des droits du communicant

Parce que la communication n’est pas qu’un besoin, mais un droit fondamental, voici un poster qui nous rappelle les droits des personnes qui ont des besoins complexes en communication :

DroitsDuCommunicant

DroitsDuCommunicant.pdf

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