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Comment aider les personnes présentant des Besoins Complexes en matière de Communication ?

Il était évident de commencer par vous présenter l’excellente intervention de Mary-Louise Bertram lors du sommet sur l’éducation de la Foundation for Angelman Syndrome Therapeutics (FAST – USA) en 2012.

Mary-Louise pose les bases des principes fondamentaux de la communication alternative afin qu’elle soit autonome et authentique, et pour que sa mise en place soit réussie.

Cette vidéo est vraiment à voir pour qui veut établir une communication alternative avec une personne atteinte du syndrome d’Angelman (mais pas que !).

Un résumé de Mathilde sur Mary-Louise Bertram : Enseignante australienne, Mary-Louise a acquis au fil de sa carrière plusieurs spécialisations, dans les domaines de la communication alternative, de l’intégration sensorielle, et de la littératie auprès des public...

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Exprimer le Oui et le Non – partie 6

La série  OUI/NON
par Kate AHERN

(article original : http://teachinglearnerswithmultipleneeds.blogspot.fr/2012/11/the-yesno-series-part-six-best-yes-and.html)
Traduction libre Mathilde Suc-Mella

Partie 6 : le « Meilleur Oui » et récompenser les approximations successives 

yes no keychains

Le façonnement, c’est tout simplement récompenser les petites étapes qui mènent à un succès plus global. Aussi connu sous l’appellation « récompenser les approximations successives », je l’appellerais « être suffisamment proche est déjà suffisamment bien, pour l’instant ». C’est-à-dire que si nous récompensons le premier pas vers un objectif, puis chaque petit pas plus près de l’objectif, nous finirons par y arriver. Le façonnement, c’est le pas à pas...

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Exprimer le Oui et le Non – partie 5

La série  OUI/NON
par Kate AHERN

(article original : http://teachinglearnerswithmultipleneeds.blogspot.fr/2012/11/the-yesno-series-part-five.html)
Traduction libre Mathilde Suc-Mella

Partie 5 : Utiliser des livres
pour enseigner et renforcer le Oui/ Non

(Note du traducteur : il existe de nombreux livres, albums pour enfants qui traitent de la notion du Non, et parfois du Oui. Voici quelques exemples que l’on a trouvés en français, à compléter… :

http://www.gallimard-jeunesse.fr/Catalogue/Pages-libres-catalogue/Conseils-de-lecture/L-age-du-non

« Madame Oui »

« Monsieur Non »

« Non, non et non »

etc…)

Pistes d’utilisation de ces livres pour enseigner et renforcer le Oui/ Non :

  • pendant que vous lisez le livre, ayez des para-professionnels ou des pairs pour modéliser Oui et Non de ...
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Exprimer le Oui et le Non – partie 4

La série  OUI/NON
par Kate AHERN

(article original : http://teachinglearnerswithmultipleneeds.blogspot.fr/2012/11/the-yesno-series-part-four.html)
Traduction libre Mathilde Suc-Mella

Partie 4 : Utiliser les jeux pour
enseigner/ renforcer le Ou
i/Non 

Dans tout travail,
il y a un élément de plaisir
Trouvez-le, et clac!
Le travail devient un jeu – Mary Poppins

yes no

Jeu « Est-ce que c’est vrai ? »
Niveau : oui/non pour accepter/rejeter et plus

Ce jeu consiste à faire les fous ! Vous pouvez y jouer pour travailler sur l’acceptation/rejet réponses en Oui/non de niveau plus élevé...

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Exprimer le Oui et le Non – partie 3

La série  OUI/NON
par Kate AHERN

(article original : http://teachinglearnerswithmultipleneeds.blogspot.fr/2012/11/the-yesno-series-part-3.html)
Traduction libre Mathilde Suc-Mella

Partie 3 : Chantez !!

Une chose super que j’ai retenu d’une formation avec Gayle Porter et Linda Burkhart à une Conférence ISAAC était la chanson qu’elles utilisent pour enseigner le Oui et le Non. Je ne suis pas arrivée à la retrouver sur internet, mais on trouve d’autres choses.

(Note du traducteur : voici à quoi ressemble la chanson évoquée :
« Je lève la tête vers le haut, je pousse mon menton vers le bas. Je hoche la tête et je dis Oui !! »
« Je tourne la tête d’un côté, je tourne la tête de l’autre côté. Je secoue la tête et je dis Non !! »)

On peut également élaborer un pr...

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Exprimer le OUI et le NON – Partie 2

La série  OUI/NON
par Kate AHERN

(article original : http://teachinglearnerswithmultipleneeds.blogspot.fr/2012/11/the-yesno-series-part-two.html)
Traduction libre Mathilde Suc-Mella

Partie 2 : Enseigner le OUI / NON

yes no signIl y a tellement plus de choses à dire au monde que Oui/Non, pourtant, c’est une compétence vitale, notamment en situation d’urgence ou devant un problème médical.

Souvent, le Oui/ Non figure dans les PPS d’élèves avec besoins spéciaux importants, et je suis la première à avoir mal rédigé cet objectif : j’avais tendance à penser qu’il suffit de pratiquer suffisamment le Oui et Non pour parvenir éventuellement à l’apprendre...

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Exprimer le OUI et le NON – partie 1

Pouvoir dire Oui ou Non est un apprentissage important en communication alternative, car il permet à la personne en difficulté de langage d’être pleinement actrice : accepter ou rejeter est une façon de s’affirmer !
Pourtant, le Oui et le Non ne viennent pas toujours naturellement, et il faut passer par un « apprentissage » de ces notions.
Kate AHERN, qui tient un blog passionnant à propos des handicaps complexes et multiples, a écrit il y a quelques temps déjà une série d’articles sur l’apprentissage du Oui et du Non.

Capture d’écran 2015-12-17 à 16.34.38
Kate a généreusement accepté que nous traduisions la série et la partagions ici. Voici donc la série traduite, et présentée en 6 posts successifs. Nous avons essayé d’adapter également les propositions de support à la langue française...

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Profil Pragmatique

Voici un outil intéressant, souvent évoqué lors des formations PODD, et disponible en ligne en anglais. Nous vous proposons ci-dessous la traduction française de la version « préscolaire ». Cette version peut être employée également pour un public plus âgé, lorsqu’on souhaite faire un état des lieux de l’utilisation pragmatique de la communication d’une personne.

Un grand merci à Julia Giralt pour la traduction !

Mathilde

Profil-pragmatique_VF.pdf

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Poster des droits du communicant

Parce que la communication n’est pas qu’un besoin, mais un droit fondamental, voici un poster qui nous rappelle les droits des personnes qui ont des besoins complexes en communication :

DroitsDuCommunicant

DroitsDuCommunicant.pdf

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ChAAllenge sur le thème de la cuisine

 

Préparer une recette de cuisine illustrée et commenter la réalisation avec le système de CAA. Utiliser les mots du vocabulaire de base : je/moi/mon tour, tu/toi/ton tour, la page "Cuisine" du PODD, un TLA cuisine, etc... N'hésitez pas à commenter ce que vous pensez du résultat : miam miam c'est bon, beurk je n'aime pas...

Pour imprimer l’image, cliquez dessus pour télécharger la version PDF imprimable.

Pour vous aider si vous n’avez pas de PODD ou de TLA, voici deux modèles de TLA cuisine (à ouvrir avec Boardmaker, copyright oblige !) :

Vous pourrez trouver plein de recettes visuelles sur le Pinterest de Hop’Toys : http://www.pinterest.com/hoptoys/recettes-visuelles/

Bon ChAAllenge ! Et surtout venez nous dire comment ça a fonctionné pour vous, vos réussites et vos difficultés !

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